Beim Rummelsberger Jahresfest ist auch die EVHN vor Ort um mit Studieninteressierten ins Gespräch zu kommen.

Die vocatium-Messe ermöglicht Schülerinnen und Schülerin gut vorbereitete, überwiegend terminierte Gespräche mit den Beraterinnen und Beratern der Aussteller: Hochschulen, Ausbildungsbetriebe, Fachschulen und Institutionen). Die EVHN ist mit Studienberaterinnen und -beratern sowie Studierenden vor Ort.

Informationen zum Studium, Bewerbung, thematische Schwerpunkte, ohne Anmeldung, online (zoom-link siehe unten). Das Studium Pädagogik der Kindheit (B.A.) qualifiziert für das pädagogische Arbeiten mit Kindern im Kontext von Erziehung, Bildung und Betreuung. Kinder als Akteure ihrer Entwicklung zu unterstützen, zu begleiten und auf der Basis aktueller wissenschaftlicher Erkenntnisse gezielt zu fördern, steht im Mittelpunkt des Studiums.

Das Aufwachsen von Kindern passiert häufig unter ungleichen Ausgangsbedingungen, sei es aufgrund von Armut, (Bildungs-)Benachteiligung, Begabungspotentialen, familiäre Migrationsgeschichte, religiöse Zugehörigkeit und hat sich gewandelt. Betreuung außerhalb der Familie und damit in Institutionen beginnt früher, bei zunehmendem Umfang der Fremdbetreuung. Dabei entstehen sowohl für die Institutionen der Kindheit, die Kinder und ihre Familien Herausforderungen, denen professionell durch Beratung, passgenaue Unterstützungs- und Bildungsmöglichkeiten und Leitung zu begegnen ist.

Ziel des Studiengangs ist es, mit den Studierenden das notwendige Wissen und Können, sowie eine professionelle Haltung zu erarbeiten, um sie für die Aufgaben in den Handlungsfeldern Kita, Schulsozialarbeit, heilpädagogische Einrichtungen, Ganztagsbetreuung, Familienzentren, aber auch für die Bereiche wie Jugendamt, Aus-, Fort- und Weiterbildung, sowie Beratungsstellen und Fachberatung zu befähigen. 

Aktuelle wissenschaftliche Befunde zur kindlichen Entwicklung, Didaktik, Lernen und Bildung sowie Rechtsgrundlagen und ein begleitend zu den Studiensemstern entwickeltes Praxiskonzept rahmen den Studiengang. 

So kann bei uns studiert werden:

•    grundständig in Vollzeit (grundständig: 7 Semester) 
•    kompakt in Teilzeit im Anschluss an die Erzieher/-innen-Ausbildung oder eine gleichwertige pädagogische Vorqualifikation (kompakt: 6 Semester)

Die Absolventinnen und Absolventen tragen den Titel Kindheitspädagoge/Kindheitspädagogin (B.A.) und erhalten mit dem erfolgreichen Abschluss des Studiums die staatliche Anerkennung.

www.evhn.de/paedagogik-der-kindheit  - online-Bewerbung am 1. Mai möglich 

zoom-Raum siehe Link am Seitenende

Am Pfingstmontag, 25. Mai 2026, informiert die EVHN beim Bayerischen Kirchentag am Hesselberg Studieninteressierte über ihre Studiengänge, Standnummer 43-44.

Download ausführliches Programm

Jugendarbeit mit angemessener Zuversicht für die großen Veränderungsprozesse und offenen Augen für die globalen Herausforderungen weiterzuentwickeln, ist das Anliegen der Tagung „Jugendarbeit for Future?!“ an der Evangelischen Hochschule Nürnberg.

Die sozial-ökologische Transformation geht mit vielen und starken Gefühlen einher: Offenkundig ist es, dass z. B. die Klimakrise und das Artensterben Ängste, Frustration, Schuld, Scham und Wut hervorrufen können (vgl. u.a. Niessen & Peter 2022; Grund, Singer-Brodowski & Büssing 2024). Aushandlungsprozesse darüber, was als gerecht empfunden und erlebt wird, werden in dieser Zeit großer Veränderung emotional engagiert geführt. Zugleich gibt es eine ganze Reihe positiver Gefühle, die im Kontext einer sozial-ökologischen Transformation von großer Relevanz sind, z. B. Naturverbundenheit, Spaß, Dankbarkeit, Zuversicht, Zusammengehörigkeitsgefühl und Mut (vgl. u.a. Singer-Brodowski & Büssing 2024; Valentin, Händel & Regelous 2026). Positive und negative Gefühle sind entscheidend dafür, wie Menschen den gegenwärtigen Veränderungen begegnen und inwiefern sie sich in die Gestaltung von Transformationsprozessen einbringen.

Die Fragen, die sich für eine Theorie und Praxis von Kinder- und Jugendarbeit daran anschließen, sind vielfältig (Valentin 2023). Zum Beispiel: Wie kann in der Kinder- und Jugendarbeit eine „pädagogische Praxis“ entwickelt werden, „in der Emotionen“ rund um Themen der Nachhaltigkeit „in einer sicheren Atmosphäre erlebt, ausgedrückt und verstanden werden können“, wie es zahlreiche internationale Studien, die sich mit Emotionen und transformativen Lernen befassen, fordern? (Singer-Brodowski & Büssing 2024, S.1, eigene Übersetzung). Welche Gefühle im Kontext von (Nicht-)Nachhaltigkeit erleben Kinder- und Jugendliche, die die Einrichtungen Offener und verbandlicher Jugendarbeit besuchen? Wie sind diese Emotionen möglicherweise auch mit Geschlechterverhältnissen verwoben (Brebeck& Liedholz 2022; Böhnisch 2020)? Und wie kann ihnen Gehör verschafft werden? Welche pädagogischen Antworten können in der Kinder- und Jugendarbeit entwickelt werden und welche Beispiele für eine Fokussierung auf positive Emotionen gibt es? Wie könnte eine regenerative Praxis als transformativer Zugang in der Kinder- und Jugendarbeit aussehen? (Or 2022)

Ziel der Tagung ist es, sowohl praktische Erfahrungen und wissenschaftliche Arbeiten vorzustellen, als auch verschiedene Akteursgruppen miteinander in den Dialog zu bringen: vor allem Fachkräfte und Wissenschaftler:innen, aber auch interessierte Ehrenamtliche, Jugendliche, sowie jugendarbeitspolitische Akteur:innen und Polikter:innen sind willkommen.  

Einladung zur Mitwirkung 

In der Mittagszeit besteht die Möglichkeit, die eigenen Erfahrungen und die eigene Arbeit zu präsentieren und dazu in Austausch zu treten. Gesucht werden Gesprächspartner:innen sowohl aus der Forschung als auch aus der Praxis der Kinder- und Jugendarbeit, die sich mit dem hier skizzierten Themenfeld auseinandersetzen (z. B. Poster, Handreichungen, Materialien, Bilder von Projekten). Bitte melden Sie sich spätestens bis zum 30.5.26 per Mail (youthwork@evhn.de)! 

Wir freuen uns, dass wir bereits Zusagen vom Deutschen Jugendinstitut (Arbeitsstelle Europäische Jugendpolitik), der Universität Hamburg (GEBe-Methode), der IKU GmBh Berlin, dem Kreisjugendring München-Stadt (Future Camp), dem COCO Stadtlabor Cottbus, dem Bayerischen Jugendring und der Evangelischen Hochschule Nürnberg (Emotionen & generative KI) haben. 

Tagungsorganisation
Im Rahmen des Wissenschaftsnetzwerkes Kinder- und Jugendarbeit entstand im Jahr 2023 eine ehrenamtliche Arbeitsgruppe mit der Bezeichnung „Forschung zu Jugendarbeit in Zeiten einer sozial-ökologischen Transformation“. Sie dient dem Austausch zu Forschungsarbeiten und Hypothesen zu dem Themenbereich und aus diesem Arbeitszusammenhang ist eine Tagungsreihe entstanden. 
Die Tagung wird von der Evangelischen Hochschule Nürnberg in Kooperation mit dem Bayerischen Jugendring und der Bundesarbeitsgemeinschaft Offene Kinder- und Jugendarbeit realisiert.

Lernberaterinnen und Lernberater begleiten den Lernkulturwandel

Lernberaterinnen und Lernberater unterstützen Jugendliche, Schülerinnen und Schüler, Auszubildende, Studierende und Berufstätige in ihrer individuellen Lernentwicklung und helfen bei Lernschwierigkeiten. Dabei gehen sie jeweils auf die ganz konkreten Lernerfahrungen und -probleme ihrer Klientinnen und Klienten ein und erschließen individuelle Ressourcen.

Dieser Lehrgang vermittelt den Teilnehmenden wichtige und praxisnahe Grundlagen für eine qualifizierte Lernberatung, um sowohl in der Einzelberatung als auch in kollektiven Lernsettings (z.B. im Unterricht, Studium oder in der betrieblichen Ausbildung) lernfördernd auf Lernende einwirken zu können. Besonderes Augenmerk liegt dabei auf der Beratung Lernender in der Sekundarstufe II und (junger) Erwachsener. 

Als Lernberaterin oder Lernberater haben Sie berufliche Chancen in ganz unterschiedlichen Bereichen. Der Lehrgang bietet Ihnen in verschiedenen Berufsfeldern eine praxisnahe, hilfreiche Zusatzqualifikation, etwa in Schulen, bei Beratungsstellen für Schülerinnen, Schüler und deren Eltern in allen weiterführenden Schularten, in Fachakademien und Fachschulen, bei Bildungsträgern, Ausbildungsbetrieben oder Hochschulen sowie in Nachhilfeinstituten.

Aufbau, Inhalte und Abschluss

Die Qualifizierung umfasst vier 1,5-tägige Präsenzseminare (à 14 Unterrichtseinheiten - UE) sowie integrierte Lern- und Übungsphasen und zusätzliche virtuelle Phasen, die dem Umfang von weiteren vier 1,5-tägigen Seminaren (à 14 UE) entsprechen. Die erarbeiteten Inhalte sind dabei in selbst durchgeführten Beratungsgesprächen oder Klassencoachings (mind. 20 Std.) möglichst im beruflichen Umfeld anzuwenden. Begleitend hierzu sind Intervisionsgruppen vorgesehen, in denen die Inhalte des Lehrgangs und eigene Beratungsfälle besprochen werden sollen (zeitlicher Umfang mind. 10 Std.). Die Qualifizierung schließt mit einer Facharbeit und einem Kolloquium ab.

Nach erfolgreichem Abschluss aller Bestandteile erhalten die Teilnehmenden das Diploma „Lernberaterin (HAW)/Lernberater (HAW)“ *.

*HAW = Hochschule für angewandte Wissenschaften

Die Studieninhalte

Präsenz: 19./20.06.26 

Modul 1: Reflexion der eigenen Lerngeschichte, Beratungsangebote bedarfsgerecht gestalten

• Die eigene Lernbiografie und ihre Bedeutung für die Lernberatung

• Die Rolle als Lernberaterin/Lernberater

• Zielgruppenanalyse: Mit Elementen aus dem Design Thinking und Sinus Milieus zur bedarfsgerechten Gestaltung von Beratungsangeboten und Unterricht

• Intervision oder Supervision für Lernberatungsprofis

Präsenz: 03./04.07.26 

Modul 2: Beratungsgespräche professionell führen

• Rahmenbedingungen für Beratungsgespräche

• Grundhaltung und Wirkfaktoren in Beratungsprozessen

• Vom Problem zur Lösung: Der rote Faden im Beratungsgespräch

• Gesprächstechniken, Frageformen und kreative Methoden für die Beratung

• Praktische Übungen für die Beratungspraxis
  
  

Virtuell: 25./26.09.26 

Modul 3: Wie Lernen geht – Psychologische Grundlagen I

• Theorien des Lernens 

• Folgerungen für gutes Lehren und Lernen 

• Anlässe für Lernberatung erkennen und bewerten
   

Virtuell: 23./24.10.26 

Modul 4: Neurobiologie, Entwicklung, Intelligenz – Psychologische Grundlagen II 

• Neuropsychologische Grundlagen zu Lernen und Veränderung

• Entwicklungspsychologische Aspekte (Jugend- und Erwachsenenalter)

• Intelligenz zwischen Anlage und Umwelt

• Aktuelle gesellschaftliche Transformationsprozesse als Entwicklungsaufgabe

• Migration und Vielfalt als individuelle und gesellschaftliche Entwicklungs- und Gestaltungsaufgaben
  
   

Präsenz: 20./21.11.26 

Modul 5: Lernschwierigkeiten und -auffälligkeiten

• Lernen bei „Neurodiversität“, Umgang mit ADHS (im Erwachsenenalter)

• Lernrelevante Erlebens- und Verhaltensauffälligkeiten, z.B. Depression & Prüfungsangst 

• Teilleistungsstörungen wie Legasthenie und Dyskalkulie

• Der Umgang mit Lern- und Leistungsdiagnostik in der Beratung 
   

Virtuell: 22./23.01.27 

Modul 6: Wie Lernen in Gang kommt 

• Motivation und Emotion beim Lernen

• Motivationsdiagnostik 

• Interventionen zur Verbesserung der Motivation 

• Motivationsförderung durch Klassen-Coaching
   

Virtuell: 19./20.02.27 

Modul 7: Lernkompetenz und Lernstrategien

• Lernbarrieren überwinden - Lernkompetenz optimieren

• Zielgruppenspezifische Lernstrategien – für die Beratung Einzelner oder im Klassenkontext

• Wie Wissenstransfer gelingt 

   

Präsenz: 12./13.03.27 

Modul 8: Herausforderungen der Lernberatung

• Umgang mit kognitiver Heterogenität in Lerngruppen und Diversität im Unterricht

• Lernberatung bei Sprachbarrieren

• Stolpersteine der Beratung erkennen und überwinden 

• Konflikte im Klassenkontext – Hintergründe und Werkzeuge zur Konfliktklärung

• Umgang mit Zielsetzungen und Prokrastination („Aufschieberitis“)

Abschlusskolloquium: 12.06.27 (in Präsenz) 

Abgabe Hausarbeit: 30.04.27

Praktische Übungen zu Beratungsgesprächen finden während des gesamten Lehrgangs statt.

Virtuelle Kaffeeküche
Zusätzlich werden zum Austausch untereinander virtuelle Kaffeeküchen angeboten. Diese Termine sind nicht verpflichtend und werden nach Kursbeginn bekannt gegeben.

Virtuelle Veranstaltungen

Der virtuelle Teil des Lehrgangs wird an den angegebenen Daten synchron über Zoom durchgeführt und außerdem über asynchrones Arbeiten mit Moodle sowie per E-Mail. Für das Arbeiten mit Zoom ist eine technische Ausstattung mit einem Computer oder Laptop mit Internetanschluss, mit Kamera und Mikrofon (ggf. Headset) erforderlich.
Es werden Unterlagen in einem Moodle-Kursraum zur Verfügung gestellt sowie weitere Aufgaben z.B. in Foren zur Bearbeitung freigegeben.

Zugangsvoraussetzungen

• Pädagogische oder psychologische Berufsgruppen
• Personen mit praktischer Erfahrung im pädagogischen Bereich
• Fachtätigkeit in Bibliotheken
• Technische Voraussetzung: Computer oder Laptop mit Internetanschluss, mit Kamera und Mikrofon (ggf. Headset)

In Zweifelsfällen entscheiden die Kursverantwortlichen über die Möglichkeit einer Teilnahme. Bitte fragen Sie nach!

Zielgruppe

• Beratungslehrkräfte ab Sekundarstufe II
• Lehrkräfte weiterführender Schulen, Berufsfachschulen oder Fachakademien
• Kursleiter:innen in der Erwachsenenbildung oder außerschulischen Jugendbildung
• Berater:innen in Hochschulen
• Sozialpädagog:innen z.B. bei Bildungsträgern
• Ausbilder:innen im beruflichen Kontext
• Mitarbeitende in Bibliotheken und Lernzentren
• Mitarbeitende in Volkshochschulen oder anderen Bildungsanbietern
• Nachhilfelehrkräfte

2.590 Euro 
inkl. Lehrgangsmaterialien

Demenz betrifft nicht nur die erkrankte Person, sondern auch die Menschen im Umfeld. Kostenfreies Webinar für Angehörige, Interessierte und für alle, die mehr verstehen und sicherer im Umgang werden möchten. Es geht um Grundlagen: Was ist Demenz? Umgang im Alltag und Kommunikation mit Betroffenen. Und es gibt Raum für Fragen. Online per Zoom (Link wird vor Veranstaltungsbeginn im Moodle Raum freigeschaltet), kostenfrei, mit Anmeldung über "moodle".

Interkulturelle(r) Trainer(in)  - Nürnberger Modell: In einer globalisierten und von Migration gekennzeichneten Welt treffen – privat und beruflich – Menschen mit unterschiedlichen kulturellem und religiösem Hintergrund aufeinander. Unsere Gesellschaft wird zunehmend diverser. Durch biografische Erlebnisse, subjektiv geprägte Wahrnehmungs- und Deutungsmuster sowie kulturell gewachsene Normen- und Wertsysteme entstehen zahlreiche Chancen, aber auch Konflikte. Wenn eigene und fremde Kulturen, Nationalitäten und religiöse Zugehörigkeiten aufeinandertreffen, benötigen Menschen interkulturelle und religionssensible Kompetenz, um angemessen und wirkungsvoll handeln zu können. Damit interkulturelle Interaktionen gelingen, ist es notwendig, einerseits den eigenen kulturellen und religiösen Habitus zu reflektieren und andererseits aufgeschlossen zu sein gegenüber Anderen. Zu einer Zeit, in der rechtspopulistische und rassistische Positionen im Aufschwung sind, ist dies nötiger denn je.
Im Lehrgang werden sowohl interkulturelle, interreligiöse als auch didaktisch-methodische Kompetenzen vermittelt, welche die Teilnehmenden dazu befähigen, selbst interkulturelle Trainingseinheiten zu planen und durchzuführen.

Zielgruppe
Mitarbeitende bzw. Führungskräfte in sozialen, wirtschaftlichen, pädagogischen, pflegerischen und pastoralen Arbeitsfeldern, die sich profundes Wissen zu interkultureller und interreligiöser Kompetenz, interkultureller Öffnung und Diversity Management aneignen und Trainings hierzu durchführen (und organisieren/begleiten) möchten.

Inhalte und Termine

Modul 1: Grundlagen Interkulturellen Lernens (26./27.06.26)

•    Das Eigene und das Fremde als kulturreflexiver Ausgangspunkt
•    Basale Kulturtheorien und der Stellenwert von Normen, Werten sowie der (verbalen und non-verbalen) Kommunikation
•    Elementare Prinzipien interkultureller Kommunikation und Kompetenz
•    Problem- bzw. Konfliktfelder interkultureller Interaktion
 

Modul 2: Diversität und kulturelle Vielfalt im gesellschaftlichen Kontext (18./19.09.26)

•    Interkulturelle Vergesellschaftung – diskutiert an den Begriffen Individualisierung, 
      Habitus, Milieu, Diversität und Intersektionalität
•    Zentrale Begriffe und ihre politische Semantik: interkulturell, transkulturell und multikulturell
•    Postmigrantische Gesellschaft – ein theoretischer und empirischer Zugang
•    Zur Kulturalisierung von sozialen und strukturellen Problemen
•    Verschiedene Modelle zur Beschreibung und zum Vergleich von Kulturen
•    Aufschwung des Rechtsextremismus – Ausstrahlung in Gesellschaft und Gegenbewegungen

 

Modul 3: Werteorientierungen und ihre religiös/ethischen Grundlagen (13./14.11.26)

•    Demokratische Werte und Normen als Basis sozialen Handelns und Zusammenlebens
•    Weltanschauliche und religiöse Heterogenität in post-migrantischen Gesellschaften
•    Voraussetzungen und Herausforderungen interreligiöser Kommunikation
•    Religiöses Othering im Kontext von Migration
•    Radikalisierung von kulturellen und religiösen Haltungen, Positionen und Praktiken
•    Postkoloniale Reflexionen zu Migration, Kultur und Religion
 

Modul 4:Antirassissmus, Intersektionalität, Diversität - Interkulturelles Konfliktmanagement (15./16.01.27)

•    Diskriminierung und Intersektionalität – Erscheinungsformen, Haltungen, Antirassismusarbeit im Rahmen von Anti Bias Konzept 
•    Interkulturelles Konfliktmanagement – Grundlagen und Vorgehen
•    Definition von Konflikten und typischen Konfliktmustern (u.a. Glasl Modell)
•    Methoden der Konfliktmoderation
•    Gewaltfreie Kommunikation nach Rosenberg
 

Modul 5: Didaktische Kompetenz und Gestaltung von Workshops im interkulturellen Kontext (05./06.03.27)

•    Das eigene Verständnis in der Rolle des/der interkulturellen Trainers/Trainerin
•    Entwicklung interkultureller Trainings (z.B. Auftragsklärung, Konzeptentwicklung, 
      Trainingsgestaltung, Transfersicherung)
•    Methodische Trainingsdesigns im interkulturellen Kontext 
•    Interkultureller Methodenkoffer 
 

Modul 6: Interkulturelle Öffnung von Organisationen - Diversity Management (23./24.04.27)

•    Struktur, Kultur und Entwicklung von (interkulturellen) Organisationen 
•    Prinzipien und Mechanismen interkultureller Öffnung 
•    Konfliktklärung und interkulturelle Entwicklung in Teams, Organisationen und Gruppen
•    Diversity Management 
•    Praxisbeispiele interkultureller Öffnung
 
 

Modul 7: Berufsfeldbezogener Praxistransfer (25./26.06.27)

•    Interkulturelles Kompetenztraining – eine Marktanalyse Entwicklung eines eigenen Trainerprofils und eigenständiger Akquisestrategie, 
      Reflexion eigener Positionierung Zusammenstellung eines eigenen Werkzeugkoffers
•    Schriftliche Planung, Durchführung und Auswertung eigener Trainingssequenzen
 

Zeitstruktur    

Fr.: 16.00 – 20.00 Uhr
Sa.: 09.00 – 17.30 Uhr

Websessions

Termine für drei Websessions á 90 Minuten werden noch bekannt gegeben.

Umfang

98 Unterrichtseinheiten á 45 Minuten in Präsenz
8 Unterrichtseinheiten á 45 Minuten in Websessions
Zusätzliches E-Learning-Angebot über einen Moodle-Kursraum des Lehrgangs.

Abschluss

Interkultureller Trainer (HAW) / Interkulturelle Trainerin (HAW)*
Diploma der Evangelischen Hochschule Nürnberg (EVHN) nach Teilnahme an den Modulen und die erfolgreiche schriftliche Darstellung und Durchführung einer eigenen Trainingssequenz innerhalb der Module nach Vereinbarung.

*HAW = Hochschule für angewandte Wissenschaften

Hinweis: Interkulturelle Trainer und Trainerinnen nach dem Nürnberger Modell haben die Möglichkeit in einen Trainerpool an der EVHN aufgenommen werden.

Lehrgangsgebühr

2.490,- Euro 
inkl. Kolloquium und Lehrgangsmaterialien

Zulassungsvoraussetzungen:

• Abgeschlossenes Studium in einem einschlägigen Fach
• Berufserfahrung
• Über Ausnahmen entscheidet die Lehrgangsleitung. Bitte fragen Sie nach!
• Teilnehmende mit eigener Migrationserfahrung sind uns sehr willkommen.

Dozentinnen und Dozenten

Expertinnen und Experten aus Wissenschaft und Praxis, die sich mit Migration und Integration  befassen, breite Erfahrungen  in  interkulturellen Arbeitsfelder  besitzen und/oder profunde Kenntnisse in (interkultureller) Organisationsentwicklung einbringen. 

In Zusammenarbeit mit XENOS

XENOS Nürnberg ist ein gemeinnütziger Verein zur Förderung der interkulturellen Kommunikation. Wir verfügen über zwei Jahrzehnte Erfahrung in der Gestaltung und Durchführung von Workshops für verschiedenste Zielgruppen und in der Ausbildung von Trainer*innen. Der Verein stellt auch einige Referent*innen dieses Zertifikatslehrgangs. Da bei XENOS Nürnberg Personen mit und ohne Einwanderungsgeschichte mitarbeiten, fließen unterschiedliche persönliche Erfahrungen in die Seminararbeit ein. Zum Profil von XENOS Nürnberg gehört der Einsatz für gesellschaftliche Diversität und den Erhalt der liberalen Demokratie - gegen gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit, Rassismus und Antisemitismus. (siehe auch www.xenos-nuernberg-ev.de)

Leitung

Prof. Dr. Kathrin Winkler, Professorin für Religionspädagogik / Interkulturelle Theologie
Mail: kathrin.winkler@evhn.de

Prof. Dr. Gerhard Wirner, Professor für Sozialmanagement / Soziologie
Mail: gerhard.wirner@evhn.de

Dr. Beatrix Taumann
Vorstand XENOS Nürnberg

Bernhard Jehle
Moderator, Vorstand XENOS Nürnberg
 

Kontakt

Christa Stahl-Lang, M.A.
Evangelische Hochschule Nürnberg
Tel.: 0911 27253 815
Mail: christa.stahl-lang@evhn.de

Der Gedanke an die eigene Lebenssituation im höheren Lebensalter beschäftigt viele Menschen. Pläne werden geschmiedet, Vorsorgeregelungen getroffen. Doch wie sieht dies bei Menschen aus, die dabei nicht auf die direkte Unterstützung von Kindern zurückgreifen können, sei es, weil sie kinderlos geblieben sind oder die eigenen Kinder zu weit weg wohnen, um bei alltäglichen Anforderungen zu helfen? Welche Herausforderungen stellen sich Menschen, die ohne Kinder ins Alter blicken? Welche Gestaltungsmöglichkeiten gibt es dann? Worauf sollte bei der Vorbereitung auf den Fall von Krankheit oder Pflegebedarf geachtet werden? Es sollen Antworten auf diese Fragen gegeben werden durch fachlichen Input und im gegenseitigen Austausch mit anderen Betroffenen. Referentin ist Prof. Dr. Christine Brendebach von der EVHN gemeinsam mit Studierenden des Bachelorstudiengangs Gesundheits- und Pflegepädagogik der EVHN.

Eine Kooperation der Dekanatsfrauenbeauftragte im Evang.-Luth. Dekanatsbezirk Nürnberg mit der EVHN.

Die vocatium-Messe ermöglicht Schülerinnen und Schülerin gut vorbereitete, überwiegend terminierte Gespräche mit den Beraterinnen und Beratern der Aussteller: Hochschulen, Ausbildungsbetriebe, Fachschulen und Institutionen). Die EVHN ist eine von 22Hochschulen, die sich auf der vocatium in Nürnberg präsentieren. Eintritt frei.

Eine Online-Veranstaltung in Kooperation mit dem Deutschen Bundesjugendring und der BAG okja.  
Themen, Mitwirkende und Programm werden ergänzt.